、内容丰富的校园文化生活,如各种艺术节、演讲比赛、文艺演出等;三是建立一些人文社团,如书法、文学、音乐等方面的协会,借此来陶冶情操、塑造自我,帮助和指导大学生提高自身的人文素质。(五)强化教师素质,建设一支高素质的现代教师队伍教师队伍的素质是人文素质体系的质量保证。古人云:师者, 人之模范“(扬雄《法言学行》) 。有什么样的老师就有什么样的学生。教师的劳动目的,不仅是传授知识技能,更重要的是教会学生做人;教师的劳动手段也不是手中的教鞭、教材,更重要的是靠自己高尚的人格和品格去感染、引导学生。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量,教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一,表现为健康的价值观、高尚的道德情操和渊博的学识。一个好的教师,不仅要靠自己学术上的影响力,更重要的是靠自己人格上的感召力。 10 总之,高职教育竞争的关键在于人才培养的质量,在于人才培养的品牌特色。同样是实用型技术人才,素质的高低是赢得竞争,立于不败之地的强有力的“砝码”。素质教育旨在深化教育教学改革,创建新型的适应需求的人才培养模式,从真正意义上提高广大高职高专学生的能力,依托行业优势,瞄准经济第一线,以适应社会发展、服务社会需求的办学方向,培养具有一技之长、专力强的职业技术人才。以素质教育为人才培养特色,探究新时期大学生的教育教学实践方法,以提高教育教学质量。参考文献: 1 、杨雄. 第五代青年价值观特点和变化趋势[J]. 青年研究,1999(12). 2 、旷勇. 目前高职学生价值观调查分析及思考[J]. 当代教育论坛,2005(1). 3、阳智明, 陈延斌. 当前高职学生价值观的特征分析与教育建议[J]. 中国青年研究,2006(9). 4 、杨良奇. 论高职学生人生价值观内化机制的构建[J]. 中国高教研究,2006(2). 5 、邬承斌. 对高职学生价值观问题的哲学反思[J]. 黑龙江社会科
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