技能型人才。充分发挥学生的主体作用学生是学校的主体。在高职院校的就业指导服务工作中,学生既是就业指导服务工作的对象和受益者,又是就业指导服务工作的参与者和义务人。充分发挥学生在就业指导服务工作中的主体作用,才能体现“以人为本”的就业指导服务工作的原则。从学生人学的第一天起,就要通过校园环境宣染,专业教育和第一次班会等形式,在学生心中埋下就业的种子,确立读书就业谋生的目标。接着,在师生互动的基础课和专业课的教学中,不断培养学生的就业兴趣,让学生在理论学习和技能实训中培植自己就业特长,进而选择自己的就业方向,或发现当初选择专业有错误时,学校如能再给学生一次选择专业的机会,将是对他们最大的支持,并将激发他们最大的学习热情。同时,学校也可根据职业市场最新需求信息,对原来设置的专业或课程结构作出局部调整,采取灵活的教学措施,让学生始终围绕就业目标进行就业岗位所需的知识、技能和素质的学习,使学生朝着实现就业目标自觉主动地学习。实行学分制和弹性学分制,让学生遇到就业机会时,可以允许学生暂时中断在校学习,到企业先行就业,然后采取边工作、边学习的方式继续完成学业,拿到应得的学分直至毕业;或在规定时期内,先就业工作,再回校学习直至毕业。要教育学生对学分制和弹性学分制应有充分的思想准备并慎重决策,挑选一个想做的职业进行就业实践,以了解自我和就业竞争,正确作出职业业生涯规划。为学生提供参与专业设计、课程设计、企业策划和岗位设计等的机会,使学生主动了解专业培养目标、课程学习内容、企业及岗位工作要求等,充分调动学生学习的积极性、主动性。在XX年全'国普通高校毕业生就业工作会议上,教育部副部长赵沁平语重心长地提出要求:把学生当成自己的孩子,带着深厚的感情做好毕业生就业工作。高职院校及全体教职员工要深刻领会并认真贯彻全国高校毕业生就业工作会议精神,以开拓创新、求真•务实的工作热情,认真做好毕业生就业工作。
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