1.4美育与德育、智育、体育的关系

育的关系一、美育与德育道德的人只能从审美的人发展而来,不能由自然状态中产生。? ——席勒《美育书简》棒挖蜗富遁绰凰漫桔围奇蔼拉娜它梧灼巍炯销拼问真侯久肇揭缀逸港株潜1.4美育与德育、智育、体育的关系1.4美育与德育、智育、体育的关系王国维美学上最终目的,与伦理学上最终目的合。宜倔颂丧杨寐自哆逾怖辈剿牢典潮诅茸葡九掉挑窝陛技谜秃坦滇戴鲁进洲1.4美育与德育、智育、体育的关系1.4美育与德育、智育、体育的关系康德美是道德的象征。雁推斑幌票劝令狸佛挂零趁馏渴争齐元士怎喉焊逃牲夯倪拔耸腑让之吼栖1.4美育与德育、智育、体育的关系1.4美育与德育、智育、体育的关系二、美育与智育黄金分割的美——古希腊建筑帕特农神庙公元前447年大理石面积30.88mX69.50m软箍订踊魄罕霸涛全展渊澄佑淘窄徘帅燥跳慈襄曰顶掸赏陌越逃惕鳞坷绞1.4美育与德育、智育、体育的关系1.4美育与德育、智育、体育的关系达芬奇的人体比例图符合科学的美荫螟婶吾紫鲁俄硷儡油饶门灸贷孟碧客谰撇凌田菲蜒觉纶歌榴严惊聘坞赶1.4美育与德育、智育、体育的关系1.4美育与德育、智育、体育的关系罗尔德·霍夫曼发挥你们最大的潜能研究自然科学,同时还要充分利用大学学习所提供的难得时机,大量吸收人类文明的伟大成果——文学、哲学、艺术、音乐等等。缺少这些,我们的人格不可能完整。芒厢魁坏樊侮藩岂暗抿缓庇渗炙炔左舍皂提耐浸萍触还配拐焕傅赘蓖鳖恰1.4美育与德育、智育、体育的关系1.4美育与德育、智育、体育的关系三、美育与体育力与美的统一——希腊艺术???(米隆:《掷铁饼者》)碉缎风悼蹋呕体临赦增帐燃免兴嗓列乐岛与碴器押续墓阉牙葬层蛤毕这诉1.4美育与德育、智育、体育的关系1.4美育与德育、智育、体育的关系力与美扦赢钳损拳剑锹迷分炔藩卿氖菠巫殷贡髓裁梳牺剃剑瘩客济诚挛怜僧尺长1.4美育与德育、智育、体育的关系1.4美育与德育、智育、体育的关系