体领导完善自身审美修养,第一是确立科学决策的思想,第二是依靠教师,第三是服务师生。(六)培育美的学生学生是学习的主人。要培养学生主动学习、自主学习,特别是培养学生按照美的规律来塑造自己,使自己成为审美的人、完整的人。1、引导学生在课堂学习中欣赏美。课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所,教师发掘出教材中的审美因素后,按一定的教学规律和教学方法传授给学生,引导学生用审美的意识学习接受,这个过程既是学生接受知识的过程,更是审美欣赏过程。正如我国美学家朱光潜先生所说:春风微雨,娇莺嫩柳,小溪曲涧,麦田荷塘之类的自然物和赵孟俯的字画,《花间集》、《红楼梦》、《春江花月夜》……都令人起秀美之感。对学生来说,各种形态,各个领域的美在课堂学习中都能得到体会。2、引导学生在课余自学中体验美。科学认为,人的感官与动物的感官不同,动物的感官是纯粹生理性的,而人的感官则具有社会性。特别是视觉与听觉“人化”程度更强些。学生课余自学中有很强的美感体验,如读了鲁迅先生的《一件小事》会感受一种崇高;读了《红楼梦》中黛玉烧诗稿,宝玉哭灵等,会感受一种悲痛;读了《山中访友》会感受一种欢喜;看了奔腾的江河一泻千里的美等描写会感受到心情舒畅、胸怀宽广;看了月光幽静、杨柳依依的场景描写会感到温情脉脉,心旷神怡……3、引导学生在社会实践中创造美:劳动创造了人类,劳动创造了美。从一定的意义上讲,学生社会实践活动实际上是一种社会劳动,因而也是一种美的创造活动。围绕这一要求,学校要开展各种实践活动,切实提高学生创造美的能力。四、这项研究的预期成果与保障条件1、编辑教师关于美的论文2、编辑教师爱务工子女的故事集《东方育蕾》和务工子女成长的故事集《东方花开》3、结题报告我校是纯民办学校。董事长黄国宏先生钟情于教育,愿意在教育科研方面投入,大力支持教育科研,使教育科研成为促进教师教育教学水平和学校教学质量双重提高的引擎。
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