不道德行为联系在一起。现在,人们已经越来越多地能接受下列观点:良好的体育教学与运动竞赛气氛对发展青少年亲社会的认知、态度和行为起了积极的作用;体育运动中的不道德的行为有悖于体育道德与体育宗旨,对体育运动的健康发展和青少年良好道德品质的形成都有着极其不利的影响。Р体育运动中的品德心理是体育心理学研究的重要课题之一。通过本章的学习,学习者对体育运动中的道德行为、亲社会行为与攻击性行为要有充分的了解与认识,懂得在体育运动中什么行为是道德的、什么行为是不道德的,并能自觉、主动地模仿道德行为、亲社会行为,抑制自己的攻击性行为冲动。Р道德是社会行为规范的总和。个体在体育运动中的道德行为表现为明辨是非、遵守纪律与运动规则,服从与尊重裁判、团结协作、乐于助人等;个体在体育运动中的不道德行为表现为受个人的欲望所驱使,经常故意犯规、辱骂斗殴、装假、作弊以及服用违禁药物等。个体道德的形成和发展包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的形成和发展几个部分。体育运动对培养青少年良好的道德行为起了积极的作用。Р一、体育运动中道德认识的形成和发展Р道德认识,亦称道德观念。它由道德知识、道德信念和道德评价能力几个方面组成。? 道德知识是对具体的行为准则和执行这些准则的认识。要在体育运动中使青少年学会分辨客观事物的好坏美丑,从而帮助他们确定自己行动的方向。Р道德信念是推动个体道德行为的一种强大动力,它是道德知识深化的结果。在体育运动中,通过反复的表扬和批评可以使青少年获得道德行为的经验和有情感色彩的体验。Р道德评价是个体应用已有的道德知识对行为的是非、好坏、善恶进行分析、判断的过程。它与个体的认知发展关系极其密切。青少年对体育运动中的道德行为的评价能力,最初是在别人(老师、教练员)的评价影响下形成的,而后才逐渐学会独立地对别人在体育运动中的行为进行道德评价,最后才学会对自己在体育运动中的行为进行道德评价。
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