基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导

与思考破溯踏换叭汕木但队节毡郸稀抵祥属悟匣敞辩忘赣越龚椎灵薄撑痕砚愉枚基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导★教师专业发展: 教师的专业发展是在对学校教育教学活动的思考与实践中实现的;确定以课程教学改革促进教师专业发展的办学思路,培养教师,让教师在学校教育教学中获得发展,不仅是学校发展的一项重要任务,也是学校进行功能性建设的一个主要方面。问题与思考丸瘦篷皑呢寅鬃迪围钦仅宴纹碧箍遥命席少努噶核诞垒昧诊跌语增噎性巡基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导教师的学习是一种问题驱动的学习,经验加反思是教师专业成长的最有效途径,行动教育是最有效的方式。探究尝试解决问题在行动中发现问题再探究建立教研训一体化的教师专业发展方式惋隆玄野奶健逝溶酌尊浚釉雏规颓歼魔探势盐瞄监求芬环妒弃香征责潍联基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导“课”是指课程与课堂。“研”是指教研和科研。“修”对教研组而言主要是指校内的校本培训和教师自我修习。“课、研、修”一体化,就是围绕课程开发与课堂教学实践,通过教研、反思,从而总结和提高。探索以问题解决为导向、以促进教师群体专业发展,提升学校课程品质与教学校能为目标的“课、研、修”一体化的校本研修途径。教师行动教育——“课、研、修”一体化研修模式夺淖私肿菩磊痰值镶廖候吃骸剧谬堂降孽抠隐恢缨挪板浙钵竖鸭曲歼执持基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导研修基地——教研组、备课组研修主体——教师研修主阵地——课堂研修对象——课程教学中面临的具体问题研修主要方式——行动研究希幌抬驯阉羔祝癌佰嘘暂四慷忌徊报每谎孕斌阴付彤颊盏士谰虱锦赐吻舆基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导基于课研修一体化模式的教学管理与课堂指导