心健康、艺术素养、社会实践等评价方向。第一部分:关于课改理念的几点思考四、素质教育与素养1.素质教育是与应试教育相对应的一种教育模式。它是一种以提高人的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素质、个性特长为目标的教育模式。素质教育以思想品德、能力素质为主,倡导全体性、全面性、全程性与个性发展。2.素养:由训练和实践而获得的技巧或能力。即素质的教育、训练。按照传统观点,人的素质包括三类八种,三类即自然素质、心理素质和社会素质。八种素质指政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身体素质、心理素质。3.素质教育是提升人的多方面素养的最有效的途径。《课程标准》的前世今生《纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议和评价建议。从以上规定中可以看出,课程标准包括以下内涵:☆它是按门类制定的;☆它规定本门课程的性质、目标、内容框架;☆它提出了指导性的教学原则和评价建议;☆它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容;☆它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。第二部分:关于课改标准的几点思考《课程标准》的重要指导意义由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求,因此,它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义,是教材,教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学,都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的,而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何,是否达到了国家的基本要求。因此,无论教材、教学还是评价,出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养,最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。第二部分:关于课改标准的几点思考
全文预览
