质数和质因数, 比和比例等。对易混概念的分析,能够帮助学生全面把握概念的本质, Р避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较, 以明确解题方法, 如求比值和化简比。Р3.注意知识的内在联系。在整个复习过程中, 不要只顾单一的知识总复习, 更重要的是把前后知识联系起来, 综合运用。有些题目, 从不同的角度去分析, 可以得到不同的解题方法。如解应用题时, 同一道题, 可以看成是工程问题, 也可以看成是归一问题, 还可以看成是比。一题多解可以培养学生分析问题的能力, 灵活解题的能力。不同的分析思路, 列式不同, 结果相同, 收到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪,开阔解题思路, 提高解题的灵活性。Р三、注重各项训练, 强化复习效果的反馈性Р1.及时检查学生综合素质情况。在小学数学总检测时对学生进行一系列的适应性、灵活性、诊断性测试有利于教师全面了解学生情况, 及时查漏补缺。为此, 我校成立了六年级毕业复习指导小组, 大家定期组织开会研究, 每月精心编制一套、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题。在综合检测试验后, 教师就及时进行全面分析, 进一步调控学生的全面复习。Р2.培养学生自我评价和反思的习惯。检测之后, 教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷, 及时对症下药, 并在下一次检测中要有所侧重。我们鼓励学生人手一册“总复习错题集”, 灵活运用错题集, 经常翻阅分析, 力争错误不再重犯。努力使学生做到“吃一堑, 长一智”, 其目的要让学生学会正确地评估自我, 自觉地查漏补缺, 面对复杂多变的题目, 能严密审题, 弄清知识结构关系和知识规律, 发掘隐含条件, 多思多找,得出自己的经验来。Р总之, 教师在复习中要采用灵活多样的手段和方法, 既要适合学生的口味, 让学生积极主动地参与到复习活动中, 又要帮助学生弥补知识缺陷, 促进知识结构转化为认知结构, 使复习课得法高效。
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