的大小与边的长短无关Р角的大小决定于两条边张开的程度Р(关于射线的概念我是这么说的:大家知道线段是固定长度的Р因为它两边有两个端点把它固定住了Р所以线段可以量长度Р只有一个端点的直线是射线Р可以无限延长Р因为有一端没有端点来固定住它Р)教师从学生的角度示范提问题Р久而久之Р也就让学生有了提问题的意识Р在引导学生提问题的同时Р也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力Р (3)"善待"学生的提问和回答Р无论学生提什么样的问题Р无论学生提的问题是否有价值Р只要是学生真实的想法Р教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定Р然后对问题本身采取有效的方法予以解决Р或请其他学生解答Р对于颇有新意的问题或有独到的见解Р不仅表扬他勇于提出问题Р还要表扬他善于提出问题Р更要表扬他提出问题的价值所在Р进而引导大家学会如何去深层次地思考问题Р只有这样Р学生才能从提问题中感受到更大的收获Р才会对提问题有安全感Р才会越来越爱提问题Р越来越会提问题Р对于学生的回答Р我们要慎用诸如"很好"、"非常好"、"不是Р不对"等习惯性的评价Р这样的评价过于强化对与错Р天长日久Р学生的注意力会集中于教师想要的东西上Р我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价Р比如:"噢Р这是一种有道理的思路Р还有其他思路吗?""这个想法不错Р我们还能补充点什么?""很好的主意Р但是我们怎么知道......"有针对性地鼓励学生Р满足学生的需要Р鼓励学生继续学习Р 一次读后感不能代表自己就读懂了数学的教学策略Р以上只是个人的一些愚见Р真正要掌握数学的教学策略Р需要我们不断学习新的知识、吸取新的观念Р更重要的是时刻反思自己的教学策略和捕捉日常教学当中鲜活的第一手资料Р并加以整理加工Р 虽然表面上这本书看完了Р但是它留给我思考的空间还在不断扩大Р我会时不时地翻阅此书Р相信以后每次看都会有不同的收获Р Р??Р??Р??Р??
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