33、瞬间生活法147Р从婷婷3岁开始,周家人不厌其烦地一遍又一遍地让婷婷开口,哪怕只是最简单的词(“g”——周婷婷发了三年,才会发的。)傍晚,周弘从婷婷奶奶那里接女儿回家,骑着车,他反反复复地指着路灯,一路走,一路在女儿耳朵边上喊“灯,灯,灯……”骑40分钟,喊40分钟……经过一段时间的训练后,婷婷终于开窍了,她朦胧地意识到用口语交流的意义。半年后,她能说“阿姨再见”这样的完整的句子了。?可与同龄的孩子相比,婷婷差得太远了。“语言有书面语和口语,婷婷的眼睛是好的,为什么不能用书面语与口语、说话与识字同步的方法来追赶健全的孩子呢?”周弘开始把该说的话都写给婷婷看,她笑就写笑,她哭就写哭,她说星星就写星星,她说月亮就写月亮,效果出人意料地好。就这么追赶了两年,婷婷6岁的时候,已经认识了两千多个汉字,能够阅读一般的儿童读物了。但毕竟孩子是有缺点的,周弘却把婷婷的缺点异化为各种优点。首先他要让婷婷相信自己是天才,在婷婷的课桌上的玻璃板底下压了一张《天才儿童行为表》,只要她看书忘了吃饭睡觉,周弘马上就指着表上的第一条对她说,你看,这上写着,看起书来废寝忘食,你不就是这样的吗,你不是天才,谁是天才!这给了她一种积极的暗示。“专找孩子的优点。然后让这些星星之火,通过我们做家长的小题大作,无限夸张,使其成为燎原之势。”怎么夸张?我们来看一个婷婷的例子:婷婷第一次做应用题时,十道只做对了一道。Р也许这时候有的家长巴掌就过去了。而周弘没有。错的地方不打*,对的地方打了一个大大的勾。然后发自肺腑地对她说:‘婷婷,你太了不起了!第一次做应用题十道就对了一道,爸爸像你这么大的时候,碰都不敢碰哎。’小婷婷听了这话,自豪极了,越来越爱做,一次比一次对的多,升初中考试,数学考了99分。?赏识的实质是承认差异、尊重差异。?“成功的实质是不怕失败。孩子第一千次摔倒了,做父母的要坚信他能一千零一次地站起来!”
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