进步。我就抓住这次契机在课堂上褒扬了他,说他作文大有进步，而且在作文中也道出了同学们的心声.但是，课后我把他叫到了办公室，再次鼓励之后，我又指出了他所存在的问题，并提出了建议和希望。跟他说假设以后能多花点时间进展英语方面的课外阅读，有意识地多增加些词汇量，他的成绩会进步很快的，要对自己有信心。后来，他真的进步很快。一年后，他在练笔中出现了很好的文章，可见利用多种形式的赏识方式是很有必要的。当然,对学生的评价应遵循“评价积极性原那么"，可以理解为用开展的目光来评价学生，评价结果不会使学生丧失信心厌恶学习.英语课堂教学中经常会用到大量的例子,老师在备课时便应注意例句的选用，尽量防止一些可能打击学生自信的句子，同时结合教学进展信心教育.老师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价。对表现好的，别忘了用РР“Very good！”、“Excellent！”,对表现一般的，也可用“Good！"来鼓励。对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以说些鼓励性的话. 课后结合作业检查,也做出积极评价。所有的学生都非常关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生和老师沟通交流的一块园地,也是同学们之间互相比较的根据、互相竞争的动力。细致的修改、积极的评价不仅反映了一个老师的工作态度，也影响着学生对学习的态度，甚至对今后一生的工作学习都有深化地影响。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，学生作业、学习的兴趣也就没了，更谈不上有利于学生的开展了。（精品文档请下载）Р没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱.赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，赏识是一种艺术,老师假设学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在自己的教学天地中结出丰硕的果实。（精品文档请下载）
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