教好知识的基础?? 二.会命题是教好知识的保证Р一.好课能最大限度提高课堂效率。上好课的主动权在教师手中。Р课堂教学是教学的主战场,是师生互动交流最主要的场合。让学生在课堂上的学习由被动变为主动,教师的教学由让学生接受到能够消化,这是教师在备课过程中首要关注的问题,也只有在此前提下,知识传授才能真正的实施并发生质的变化。Р一堂优质课必定是经过对教材和学情的仔细分析,认真设计教案,突破重难点,再辅以一定的教学经验,才能最后展示在学生面前,使学生在一节课的时间内,最大限度地参与并接受领会相关知识。物理是实验性学科,过程性的分析、推理、思维显得尤为重要,课堂教学效果才会达到一个理想的高度。Р一堂好课应具备的几点特征:? 1.符合教学目标的教学理念和教学构思(也是命题原则);? 2.切合学生认知规律的教学安排(适合不同层次);? 3.能充分结合学习的难点提出有效的解决措施(也是命题素材) ;? 4.自然的教态和流畅感人的语言表达能力(给学生留下最深刻印象)。Р5.能随时根据课堂反馈信息及时变通教学安排(不留隐患,不赶进度);? 6.在广度和深度上最大地激发学生的参与(关注均分和高分)。Р可以说,课堂效率好的课应该是良好的课前准备(教案)和个人教学素质(教态、经验、命题能力、知识面、应变能力)的综合体现。Р不同课型,教学模式也应不同。? 通常课堂教学方法具有以下特征: ? ①双边性:(注意教师、学生双边信息,教师活动应能调节学生的学习活动)体现教与学的和谐统一;? ②情感性:注意智力因素与非智力因素的和谐统一;? ③发展性:体现物理知识教学与智能培养的和谐统一;Р④针对性:强调概念的建立与解题能力的和谐统一;? ⑤最优性:多种教学手段的和谐统一。? 由于所教对象不同,不能寻求一种“万能”教法,应根据教学内容,学生身心特征和学业程度争取最佳效果。这就是“教学有法、但无定法、贵在得法”。
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