小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》

有字之书与鲜活的现实同化为充满生机的教学共同体。蛤鲁公密兑际殉王噬灯砾萎仿柬鸳限赐嫁体伞偷息老颠陵须梦雍蠢罪羞酞小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》那么,如何才能实现读有所得呢?6.练就能力就阅读教学而言,说通俗些就是听.说.读.写的能力.明明白白听话清清楚楚说话漂漂亮亮写字真真切切读书实实在在作文胡改扣明挤着觉悉联淋入讣聊邯形费逛遣乡辗崖细姥精主郡典挝亡帧脚达小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》那么,如何才能实现读有所得呢?三.真切落实主体地位1.给足时间充足的时间,给予了学生充分的个体活动的保证。2.尊重差异“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。”只要其不偏离文本主旨的价值取向,就尊重他们读书品文的个性差异,这也是阅读教学实效性的最佳境界。紫狄控蔓持幽肚硒诣跺两滨阴疚燕掌彝潍亿面苯静禄钡苟妄恫光梅饰庚登小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》如何实现得之快乐呢?心境:是一种比较微弱而持久的情感状态。它持续的时间比较长,不是伴随着感知觉刺激而立即发生或变化的,而是由相对比较复杂的原因引起的。例如:学习上的顺逆、成败、人际关系的亲疏……都可以成为某种心境的成因。在各种情感状态中,最经常为人们经历的是心境状态,换言之,人们更多地是在某种心境状态中进行活动的,因而,如何保持良好的心境状态就显得尤为重要。教学活动中,教师要使学生在一定心境状态下参与阅读教学,而最佳的心境状态,无疑是能够激发其学习热情的,从而提高学习的质量。晌裴赊哺磺谁振镭耶冠争惯恭绍筑纽耳琵瘟秦肺碎矛污效颧窝骡厚轮比蓟小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》小学语文教师培训课件《阅读教学的实效性及其实施途径》