教务主任相对校领导是下级,在贯彻落实工作决策方面起中介作用,是协助者。首先,要接受校长发出的工作指令,并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次,反馈信息给校长,以调整、强化工作指令。再次,抓好教研组长队伍建设,通过业务学习和继续教育、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质,并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。6(2)管理者。教务主任相对基层又是上级,起领导作用,是管理者。教务主任工作头绪繁多,从工作计划的拟订到活动的布置、落实;从教学常规的检查到教学工作的考核评定;从学籍管理、课务管理的科学规范化到指导教师的教研工作,千头万绪,十分繁杂。教务主任应该有较强的组织调控能力,履行好领导和管理的职责。7(3)协调者。教务主任在形成工作合力方面,起纽带作用,是协调者。一是指导教研组开展教学研究工作。二是与政教处、教科室、年级部(组)协调合作做好学校教学管理工作。三是加强对实验室、图书室、档案室等工作的管理,经常听取教师对这些部门的意见,指导各室人员热情周到地为教育教学工作提供优质服务。82.在教育教学目标实施中,当好参谋者、调度者、督导者的角色(1)参谋者。教务主任在决策中起传递信息作用,是参谋者。从工作计划的制定看,要根据过去的情况和上级要求提出新的设想,作为决策的依据;要协助校长深入一线听取师生意见,作为决策的基础;要提供、整理各种工作信息,作为决策的参考。从计划的修订看,要向校长提供实施的正反两方面的情况,并作调查研究,修正计划,减少偏差和失误。要做好总结,积累资料,为以后的决策提供借鉴。9(2)调度者。教务主任在执行中起组织作用,是调度者。一是常规调度,根据总体安排制定工作计划,分步贯彻落实,并调度人力、物力,组织实施,使计划变为现实。二是临时调度,即应时管理,如上级临时检查、教师病事假或突发事件,都要紧急调度。这就要求教务主任有较强的应变能力,善于当机立断。10
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