建议,有效解决了青年教师对授课内容把握不准的问题。同时在备课时,把上学期和基地校老师共同总结的经验《如何上好试卷讲评课》介绍了给大家,实行了资源共享,由于是经验总结,有些做法可以直接利用到自己的课堂,避免走弯路。会后和老师们探讨了,觉得大家很喜欢资源共享的这种方式,要把这种做法延续下去。Р 2.对青年教师的课堂进行跟踪指导。Р 教研员评课都是进行实实在在的评课,尤其是对年轻教师的课加重评课力度,据反馈教师受益很大,解决了部分教师在课堂教学中对课标的把握和主体性教学模式认识不足的问题。Р 3.骨干教师的帮扶作用。Р 在进行的同课异构活动中,在选拔人员的时候可以有意识的让讲课教师中有骨干教师,也有青年教师参加,通过骨干教师的引路,对青年教师起到帮扶作用,大家共同进步!Р 4.亲自上实践课,邀请青年教师参加,和年轻教师同上一节课,课后一起研讨,共同进步,同时也增进了友谊。Р 5.发挥基地校的辐射作用。Р 在基地校开展的活动都带着年轻教师参加。Р 由于坚持对年轻教师的跟踪指导,成绩明显,如74中的靳宇、24中的谭今歌,在同课异构活动中,两个人的微型课教学设计新颖,表现突出,受到听课老师的一致好评,说明他们在逐渐走向成熟,课堂教学水平有了很明显的进步。Р (六)开展形式多样的教研活动,为教师搭建展示自己的平台。Р 每次活动都有主题,有目标。Р (七)带动各校的集体备课。Р (八)举办校际间的学科教师主题论坛,激励教师的专业成长。Р (九)建立适当的学科评价体系,从评价教师和评价学生两方面进行。Р (十)建立各学科信息库,以实现资源共享。Р 可以说,净月的教育在我们教研员的努力下,发生了很大的变化,就像在沙漠行驶中迷茫的人看到了前面的绿洲一样,有了希望和要行驶的方向。Р 我都会继续行走在教研的路上,俗话说一份耕耘一份收获,希望收获的是一种心情,收获的是一路欢笑,收获的是教研成长的快乐!
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