学习钻研时间多,休息娱乐时间少、照顾家庭少、各种待遇少。总之,付出的多,得到的少。如果没有一种为教育事业作奉献的牺牲精神,是不可能当好一名优秀教研员的。这种奉献精神,首先体现在强烈的事业心和髙度的工作责任感。不管遇到有多大的困难、阻力、挫折、讥讽都能做到持之以恒、坚韧不拔,对教研工作有一种执着的追求;其次是体现在对工作的科学态度和实事求是的精神。对学科队伍状况和质量状况的分析,对提高学科队伍的素质,对改进教学工作的意见,都必须在充分调查研究的基础上,以党和国家的教育方针为准则,做到实事求是,一切从实际出发,不瞎指挥,不乱发号施令。这种奉献精神的产生,主要来自教研员本身的"内功”,就是那种对教研工作执着追求的责任感;乐于奉献,还表现在甘为人梯的精神:比起在一线工作的广大老师们,教研员可谓见多识广。所以身为一门学科的教研员,理应不吝赐教。把自己的所闻所学所看所想与一线的教师们分享,使自己的才智成为广大教师的才智,以自己的心血铸就名优教师。教研员应当甘为教师成长的人梯和铺路石。“幕后英雄也是真英雄。”以上几点只是本人的肤浅认识,总之,作为新时代的教研员,每天都要勤学、勤思、勤写,多请教,多总结,多创新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,”只有不断地反思、提升并完善,才能顺应课程改革的形势,认清发展方向,不断提升自己的专业素养,努力使自己成为与时俱进的深受欢迎的、作用明显的、能更好地服务于基础课程改革的新时代教研员,我将努力尝试开拓一方崭新的天空。参考文献:顾泠沅,王洁•教师在教育行动中成长[J]•课程教材教法.2003(1、2)李建平.教研:如何适应课程改革的需要[N].中国教育报.2003,5,25第四版[前苏]苏霍姆林斯基,赵玮等译•和青年校长的谈话[M].上海:上海教育出版社,1983.85〜86.顾泠沅,杨玉东•教师专业发展的校本行动研究[J]•教育发展研究.2003.6
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