标:学生通过动手画图、观察、推断、交流、归纳小结等数学活动,初步感受学习几何知识的方法,体会图形语言、文字语言、符号语言三种语言的相互转换;情感、态度与价值观目标:1.通过探索邻补角、对顶角的定义及对顶角相等的性质和应用,培养学生言之有理、言之有据的语言表达和书写能力;2.通过师生的共同活动,促使学生在学习活动中培养良好的感情、合作交流、主动参与的意识,在独立思考的同时能够认同他人。三:教学目标:四:教学重点和难点:根据学生小学已有的知识、学生的思维特点以及课标要求和教材内容的分析,我认为教学重点是对顶角性质与应用,教学难点是对顶角性质应用几何语言的表达。·五:教法、学法分析通过创设情景,以问题为载体给学生提供探索的空间,引导学生积极探索,教学环节的设计与展开,都以问题的解决为中心,使教学过程成为在教师指导下的一种自主探索的学习活动过程,在探索中形成自己的观点。我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人。”因此我特别注重学习方法的指导,由于我的学生活泼好问渴望与他人交流,合作探索自主学习能使学生感受到合作的重要及团队的精神力量,增强集体意识。所以本节课主要采用小组合作学习,让学生遵循“观察、探索、归纳”的主线进行学习。六教学过程创设情境,激发兴趣探索新知,合作交流自主探究,得出结论活化练习,发散思维归纳总结,形成体验数学无处不在!相交线数学无处不在!创设情境,激发兴趣我采用多媒体展示一些图片,这样直观而又丰富多彩的素材使学生由无意注意到有意注意,构起对现实世界中已有知识的回忆与联想,激发学习兴趣与探究热情,并加深学习几何图形及相关性质的实际需要及意义。让学生借助已有的知识从现实生活中发现数学问题,能有实物的形状想象出相交线,平行线的几何图形,是新知识建立在对周围环境的直接感知的基础上,让学生增强对相交线、平行线的生活原型的认识,建立直观、形象的数学模型。
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