第一课时。本课的知识点包括教材第59页主题图至第60页的例1,以及做一做1第2题。二、教材分析生活中,我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况,一种是“正好分完”,另一种是“分后还有剩余”,这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况,而《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展,两部分内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,必须切实学好。教材例1中安排了两个主题图,图1的教学是为了让学生回忆起以前学过的表内除法的相关知识,这是进一步学习有余数的除法的基础。图2是对有余数的除法进行教学。教材通过一个现实情境的创设,让学生体会有余数除法的意义,并让学生着重理解余数的含义,学会用竖式计算有余数的除法。三、教学目标。基于以上思考,我把本节课的教学目标确定为:通过创设情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义,掌握表内除法和有余数除法的横式写法,使学生掌握试商的方法。让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。而在具体的情境中,感知有余数除法的意义和学会笔算表内除法和有余数的除法则是本节课的重、难点所在。教学重难点理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。教学难点理解余数及有余数除法的含义。教学重点四、说教法。1、创设情景法2、小组合作交流法3、讲授法五、说学法。1、小组合作交流法2、自主探究法六、说教学过程。(一)、复习导入(二)、创设情境,初步感知(三)、动手操作,探究意义(四)、巩固练习,深化理解(五)、课堂总结(六)、板书设计。有余数的除法6÷2=3(盘)7÷2=3(盘)……1(个):::::::被除商被除商余除数除数数数
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