表示什么意思?教师:你能到图中边指边说使大家更明白吗?16÷3表示什么意思?教师:这个同学是通过哪个数判断出第16面旗子的颜色的?教师:为什么余数是1,旗子的颜色一定是黄色呢?教师结合图解读余数1的含义。教师:如果余数是2呢?请你和同桌说一说,你想用什么方法,又是怎样得出结果的。教师:看来,最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几,答案就是这一组中的第几个。5、回顾过程,梳理方法教师:解决这个问题,大家想到了几种好办法?谁为大家简单地说一说?教师配合学生的叙述,运用课件带领学生回顾过程。6、巩固提升,强化认识基础练习。教师:还是这组小旗,第20面小旗是什么颜色?用你喜欢的方法做一做。学生独立解决问题,教师巡察。教师注意监控,使学生明确是用什么方法,怎样判断出颜色的。变式练习。教师:第27面小旗是什么颜色?学生独立解决问题,教师巡察,了解学生解决问题的情况,选取典型案例。教师:第27面是什么颜色?你是怎么想的?教师:有的同学用27÷3=9计算,结果没有余数,这该怎样判断呢?教师:没有余数说明什么呢?教师:有的同学是根据商来判断的,你觉得可以吗?说说你的想法。教师:看来,最后一面旗子的颜色是由余数决定的,跟商没有关系。余数是几,答案就是这一组中的第几个。如果没有余数,说明正好分完,就应该是每组最后一个。每组中最后一面小旗是红色,所以第27面小旗应该是红色。三、巩固练习,积累经验1、教师呈现练习十五的第4题。教师:你先自己读题,说说你都知道了什么。教师:第24个珠子应该是什么颜色?请你把想法写一写。学生独立解决问题,教师巡察,了解学生解决问题的情况,选取典型案例。教师:第24个珠子应该是什么颜色?谁来说说你是怎么想的。教师:你们喜欢哪种方法?为什么?练习十五第5题。达标检测。课堂总结,明确学习目标教师:同学们,今天这节课我们就上到这里。谁来说一说在今天的学习中你们都有哪些收获?
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