”的道理。教学难点:用进一法解决问题。教学准备:主题图、PPT课件教学方法:启发式教学教学过程:一、复习有余数的除法计算。二、情景引入探究新知1、课件示例:⑴全班交流,理解题意。①通过分析知道了划船的人数是22人。还知道了每条船最多坐4人,求至少要租多少条船。②“最多坐4人”的意思是每条船坐的人数不能超过4人。③“至少”的意思是最少。⑵讨论辨析,理解“进一法”。①有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6条船,你觉得呢?②看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?2、结果检验,梳理强化。●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●画图检验:他们至少需要6条船,解答正确吗?梳理:解决同一个问题,大家用了不同的方法,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租6条船才能坐完。(进一法)3、尝试练习。有27箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝?为什么要“加1”。4、交流理解,提升认识尝试做一做2小丽有10元钱,买3元一个的面包,最多能买几个?最多是什么意思?交流想法,体会舍余法。最多能买几个?你是怎么想的?还余下1元呢,应该再加上1个面包吗?不能!(舍余法)对比感悟,提升认识1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?哪儿不同?2.刚才余下“2人”就要增加1条船(进一法);现在余下“1元”,怎么不增加1个面包呢(舍余法)。三、巩固知识读书节儿童读物每本4元。①小明带了23元钱,最多可以买几本书?②小红带了25元钱,最多可以买几本书?四、对比感悟提升认识1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?哪儿不同?2.刚才余下“2人”就要增加1条船(进一法);现在余下“1元”,怎么不增加1个面包呢(舍余法)。3.想一想今天研究的问题,你有什么想对大家说的
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