×()﹤13()×5﹤39()×7﹤674×()﹤258×()﹤306×()﹤50学生用打手势的形式说出括号里应填的数字,并说明理由。指定学生背诵口诀,如:背诵5的乘法口诀。三、讲析研讨课件小棒1.出示例题:43÷7=?你知道它的商是几?你是怎么想的?先在小组内讨论,再指名汇报。学生可能有的想法:想法一:43里面最多有6个7,六七四十二,商是6,被分掉42,余1.想法二:商是6,六七四十二,42比43小,余1;七七四十九,49比43大,所以不能是7,而是6.想法三:六七四十二,6和7相乘的积最接近43,又小于43,所以商是6.……2.根据学生的回答,教师板书竖式,并引导观察:余数和除数的大小。3.教师强调:我们在计算时要注意,余数要比除数小,在计算完后,可以运用这种方法进行检验,如果发现余数大于或等于除数,说明我们的计算错了,应及时纠正过来。4.试着“做一做”教师板书:26÷4=让学生用刚刚学到的试商方法先独立计算。写出除法竖式。交流反馈,说说计算的方法及每一个数字表示的意义。重点是试商()×4﹤24,让学生会填写,就会试商了。四、运用巩固实物展台算式卡片1.完成教材“练习十四”第4题。教师出示题目,学生读题,写出卡片上最大能填几。指名报答案数,共同订正。2.完成教材“练习十四”第5题。学生填空,让学生说一说竖式中每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。3.完成教材“练习十四”第6题。教师出示算式卡片,指名学生快速说出商是多少,并说出是怎么想出来的?4.完成教材“练习第十四”的第7题。请你当医生,判断下面的计算对吗?把不对的改正过来。(学生先独立在书上答题,再集体订正)五、评价延伸师:这节课你学到了什么知识?(学生自由发言)课后小记这节课非常成功,导入自然,思路清晰,注意引导学生自己思考问题,解决问题。格式要求:填写内容用小四号宋体,单倍行行距,新课时另起一页。第页
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