了解信息、形成假设Р确定目标、选择方法Р展开研究、收集资料Р分析结果、得出结论Р例:教育课题研究的基本过程Р(一)发现身边的课题,? 为科研工作寻找着力点Р一线教师直面各种教育问题,问题一旦被追踪和设计,就转化成了课题。?一线教师的成长存在着现实的差异,其成因很大部分是因为有无研究意识。?做只能把事情不变坏,思考才能获取最大的效率Р1.从课堂教学中发现Р音乐课堂:学生对抗战歌曲不感兴趣?原因分析:学生不了解那个时代?研究课题:? 《在音乐教学中运用音乐史料的研究》?主要措施:学生收集歌曲背景资料、词曲作者资料、图片资料、影视资料,制作课件?效果:景象与歌声交融,激发出演唱情感Р小学低年级语文课堂教学中提高学生口头表达能力的研究? (沈阳市六十一中学小学部任利昕)?在教学中发现学生口语表达能力低,语言表达不规范,方言与普通话混杂,意思表达不清,缺乏表达的自信心,没有良好的口语交际习惯,在与人交往的过程中,不会与人沟通,不会表达自已的思想和情感。本着从教育现状的实际出发,解决教学中存在的现实问题为目的,确立了“小学低年级语文课堂教学中提高学生口语表达能力的研究”的课题。Р2.从其他学科中移植Р数学学科:? 邱学华首创尝试教学法-变”先讲后练“为”先练后讲“?一位青年教师”移植“:? 课文中新词由学生查字典,依据上下文理解(一词多义),不准确时教师再讲。?效果:学生主体地位得以张扬?研究论文:《尝试教学法在语文教学中的应用》Р3从对于教学现状的思考中产生Р小学四年级学生利用拼音规律记忆单词的研究? (英达街道中心小学苏静)? 随着年级的提升,教学内容的增加,对学生的要求也就提高了。其中反映出的一个最明显的问题就是面对一个单元大量的词汇,很多学生望而却步。由于学生不能准确地认读单词,因而拼写就存在极大的困难。Р学语文五年级教材同步拓展阅读研究? (东陵街道中心小学马官桥分校张春玉)
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