的学习可能并不是特别困难,但由众多特例总结归纳,“三角形三边关系”的理解可能会存在一定的困难。教学重点:①认识三角形的概念,基本要素及表示方法。②三角形三边关系的探究与理解。教学难点:三角形三边关系的探究与理解。4.教材处理:为了突出重点、突破难点:以“猜谜、摆图案”激发学生的学习兴趣,以“生活中的三角形”为切入口,渗透“数学来源于生活,而又应用于生活”的数学理念。让学生更加积极地投入到之后的实验探索中,主动获取知识。在练习题上巧设坡度,降低难度,弱化学习障碍的影响。学法教法:1.学法指导:让学生经历“情境——问题——模型——应用”的过程,关注学生的学习背景与生活经验,让学生在实验、比较、讨论、交流的活动中归纳出数学结论,改变传统的学习方式,突出学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究意识与探究能力,实现从“学会”到“会学”的转变。2.教法分析:针对本节课的教学内容及学生可能遇见的学习困难,同时为了更好地进行学法指导,采用“情境——问题——模型——应用”的教学模式。首先给学生提供丰富的现实情景,帮助学生从现实生活中抽象出几何模型,从而理解“数学生活化”的思想;再通过小组活动引导学生自主探索三角形的三边关系,完成对三角形基本知识的自主建构。教学程序:(一)创设情景、引入新课为了创设一种宽松、和谐的学习氛围,让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。我对引入设计如下:1.猜谜:播放电视剧《三国演义》主题曲,以三国地图为背景出示谜面:“鼎足之势——打一数学图形”。2.生活中的三角形[设计意图]让学生认识到“数学是生活的组成部分,生活处处离不开数学”,调动他们主动学习数学、创新地运用数学的积极性。(二)合作交流、探究新知:师:请同学们把你知道的三角形内容说一说。[学情预设]生:三角形的周长公式、面积公式、三角形内角和等于180度……出示问题:(口答)判断下列图形是不是三角形?
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