学流程五、理论依据认识角《认识角》是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上安排教学的,学好这一部分内容,将为学生今后深入学习图形知识打下良好的基础。教法分析学法指导教材分析教学内容教学流程理论依据认识角教学目标1.知识与技能:结合生活实际,直观认识平面图形中的角,了解角的各部分名称,会比较角的大小,知道角的大小与边的关系。2.过程与方法:在观察、操作、交流等数学活动中,培养学生的观察、动手操作能力,发展学生的空间想象能力,体会生活中处处有角。3.情感与态度、价值观:让学生充分感受数学的乐趣,培养合作意识和创新精神,获得学习的成就感。教法分析学法指导教材分析教学内容教学流程理论依据认识角教学重点、难点教学重点:直观认识平面图形中的角,知道角的各部分名称,会比较角的大小。教学难点:正确认识角,知道角的大小与边的关系。学法指导教法分析教材分析教学内容教学流程理论依据认识角教法分析教材分析教学内容教学流程理论依据学法指导认识角引导发现法教学方法演示操作法教法分析教材分析教学内容教学流程理论依据学法指导认识角培养能力学法指导学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的、有挑战性的问题,喜欢合作探究,而教材正是以活动为主,所以我让学生通过观察、找一找、指一指、摸一摸、画一画、比一比、议一议、数一数、折一折等多种活动认识角,通过合作探究比较角。创设情境,引入角操作交流,认识角游戏探究,比较角智力闯关,运用角课外作业,延伸角教学流程教材分析学法指导理论依据教法分析从情境中感知角在活动中认识角课堂点睛,总结角认识角创设情境操作交流游戏探究智力闯关课堂点睛教学流程课堂伊始,迎接图形朋友,复习学过的平面图形,然后让学生用纸条摆出三角形,再移走一根,从而引入课题“认识角”。让学生感觉所学的“角”这个抽象概念并不难,从而增强学生学好数学的内驱力,全身心投入学习,让学生感受到数学来源于生活。认识角
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