。学校发展的内在需求2我校是普通三星级高中,一方面,学生的文化基础普遍较差,从每年的中考录取线也可以看出,比如我校今年中考录取线为507分。他们的自控能力、意志力较为薄弱,学习兴趣不浓,学习缺乏积极性和主动性,缺少参与意识,课上睡觉的学生很多,课上发呆的、做小动作的也很多,学习效率极低。另一方面,教师教学观念较落后,方式较陈旧,老教师“满堂灌”较省事,不想改;青年教师经验不足,不敢改。课堂中的学生的学习方式和教师的授课方式都有待转变。2015年,学校确立了“创建四星级高中,使得学校在市内有位置,省内有影响”的发展目标,要实现这一目标,必然要依靠教育教学质量的提升,课堂教学改革迫在眉睫。经过两个月的调研,于2015年12月在高一、高二、高三三个年级各选择了两个普通班,限制任课教师课上讲授时间,让学生多讨论,鼓励学生大胆发言,甚至到讲台回答问题、讲解思路,展示过程和结果。要求教师尽量不批评学生,多表扬多鼓励。经过一个学期的实验,这些班级的学生成绩均有不同程度的提高,班级均分高出其他普通班级很多,与阳光班的均分差距并不再悬殊。当然,这期间学校多次组织教师赴南通的江苏省曲塘高级中学、江苏省江安高级中学等省内外知名学校学习,当初步具备了实践与理论经验后,学校果断在2016年9月份在全校推广“531”课堂教学模式,学校领导班子、教研组长率先开设示范课,骨干教师开设调研课,学校除每周开设公开课外,还开设青年教师汇报课。我们在逐渐完善“531”课堂教学模式的结构和内涵,后来聘请省、市、区专家对我校课堂教学模式进行了指导。我们在这里二、何为“531”课堂教学模式合理划分45分钟:教师讲授时间不超过25分钟,学生自主探究与交流合作学习不少于15分钟,学生展示、总结的时间约5分钟。实施531课堂教学模式,是基于以生为本,以学定教,培养学生的核心素养。其理论依据是“学习金字塔”理论和深度学习理论。
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