境,不仅重视“和美之境、和爱之教、和顺之学”的“和润”过程,同样也追求“和谐之效”的和润课堂高效品质。和润课堂创设让人轻松的情境,激活个性思维;创设促使合作的情境,丰富个性认识;创设昂扬斗志的情境,提高个性思维能力;创设多感官参与情境,产生个性化认知成果;创设缩短距离的情境,保证个性实践活动的成功。在“和润”的过程中,追求各个方面的和谐有度地发展,形成互动温馨的共同体,让课堂中的每个成员(包括教师和学生)都得到最大限度的发展。★着力点(1)三维目标渗透实现现在的课堂常有因过分重视某个目标而导致忽视其它目标达成的现象。和润课堂追求在教学过程中把三维目标整体把握,在教学策略中把目标有机融合。常用方法:①目标整体把握;②三维融合实现(2)协调关系分寸恰当“和润课堂”协调各种教学关系,追求各个方面的和谐有度,达成和的教学目标。常用方法:①把握重点,取舍有度;②关注人格,赏识有度;③学科整合,比重有度;④无痕拓展,张弛有度;⑤内外通达,开合有度;⑥沉潜实践,数量有度(3)温润语言和谐发展“和润课堂”上师生运用温润的“和润用语”,尝试从语言这个思维的载体入手,改善师生课堂教、学行为。比如“我同意……我补充……我认为”这一组和润用语,学生在说“我同意,我补充”时,意味着他们在这之前已经倾听他人的建议,“我同意,我补充”实际上也是孩子和孩子之间的一种互动与合作,而说“我认为”就是一种充分表达自我的能力,这短短的9个字,既是一种温馨的人际关系的体现,也是一种良好的教养、品性和良好的表达能力的培养。我们提倡使用“和润用语”,以帮助学生感受到平等尊重,尽快找到自己的主体地位。常用方法:①教师使用饱含关怀、尊重的语言;②学生使用充满自主、自信的语言。总之,“和润课堂”要求充分显露“和美之境”的人文情怀,充分发挥“和爱之教”的艺术魅力,充分展示“和顺之学”的智慧特征,充分体现“和谐之效”的价值追求。
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