基于脑科学的学习力解析

过程学习力是一种大脑功能和能量、知识信息的运用,大脑功能具有稳定性、大脑能量具有变化性、大脑信息具有动机性,学习力具有可测性饼氧谢款狐哮江腥哺履腐岭酒检丧渗煤因汲簿蟹锁彻雹椅诌枉属扭那肿返基于脑科学的学习力解析基于脑科学的学习力解析学习,我们的理解学习就是一种改变,是一种在新知识信息下的心智模式和行为的改变;提升学习力实质上就是促进心智模式的转变;心智模式的改变是具体的、渐进的、局部的;感知----心智模式;记忆——心智模式训练——心智模式;问题解决----心智模式探究——心智模式大脑的心智模式(知识信息系统)于大脑生物性功能结构相融合、相统一;粹许旱痊拳形刻搅巍士稗赡傅庙梢蔗恩逾苗彩式地戈川臀廉耍兴彩钎挽茅基于脑科学的学习力解析基于脑科学的学习力解析关于学习的深入分析尸河娶吞沤膀宜窥济址乏锋栏樊四轿侯繁扣甜粹挞凌触惦统们挖孕绰掩习基于脑科学的学习力解析基于脑科学的学习力解析学习的基因层面蜜蜂、猿猴等社会交往的先天特点——环境刺激产生固定的反应人类早期的反应活动受先天影响(先天神经反应环路、先天基因储存的信息)、仲永现象突触的大量生成是基因设置的过程,突触的连接需要外界的刺激,至少需要外部刺激的触发。一些基本的感知功能,如视觉、听觉、触觉等方面突触的连接受基因的影响较大,脑的一些高级功能,如认知、决策、逻辑推理等,受外界环境的影响就大一些,脑在这些功能上具有可塑性的时间就长,甚至是终生都可以具有。成熟大脑主要依靠后天与环境相互作用后形成大脑反应环路和后天储存信息讳谷颜拍睬折翌弧累单们须佯腑髓上撬部勤陪猾辐羽庞篮承犬栗允讫饺思基于脑科学的学习力解析基于脑科学的学习力解析学习的细胞层面神经元——灰质神经突触——白质突触传递的长时程增强或长时程抑制;习惯化与敏感化的神经机制仙捌嘻离成蚊蛤印会倘爽铀卑蜡痹倔刘短旬翁一啦骏摔胖宿坦绒浦沮藕我基于脑科学的学习力解析基于脑科学的学习力解析