“生本课堂”专题讲座

不是强行灌输,更不是包办代替、越俎代庖。课堂教学形态:变“先教后学,先讲后练”为“先学后教,先练后讲”,鼓励学生先学,以学定教,少教多学,直至不教而教;课堂教学形式采用个人、小组和班级等多种方式自主学习,处处突出学生的学习,教师只是进行精讲和点拨,让学生学会学习、掌握技能、自主思考并解决问题,不再是单纯的传授知识、机械记忆等。二、正确认识“生本课堂”的教学形态。领姜好遮爵码程渝昧谭狮钡鞘偷翠彦柬店刘耘慰图内推粟瓶蜘新犀念射幂“生本课堂”专题讲座“生本课堂”专题讲座(一)突出学生指学生在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用。课堂教学中彻底颠覆“老师讲学生听”的局面,从根本上变革“以教科书为中心,以教师为中心”的“灌输式”、“填鸭式”的传统教育,倾向“以尊重学生的个体生命为中心,以学生主动学习为中心,以实践活动为中心”等实用主义教育;老师的核心任务不是自己‘教’,而是组织学生‘学’、服务学生‘学’。课堂不仅是老师的“讲台”,更是学生展示风采的“舞台”。三、深刻领会生本课堂的“四个突出”辨鹿极蛔量驴藉听肆叛兑味瓣翱咯违雪宏滴匙烬榆韧哎酪祷伏醚指褂代防“生本课堂”专题讲座“生本课堂”专题讲座(二)突出学习学生在老师的组织引导下自主学习。老师教得少,学生学得多。老师的职责就是充分调动学生学习积极性和主观能动性,让学生通过自主学习获取知识、总结规律。老师不能强拉硬拽、生搬硬套地灌给学生答案,更不能过早贴上答案的“标签”,让学生囫囵吞枣、死记硬背,完全没有经过大脑的加工;教师要放弃逐句逐段的讲解(比如语文教学必须大胆舍弃逐段爬行的风格),教师要抛出有价值的问题,牵着“牛鼻子”,引领学生你一句他一句地讨论、质疑、互评和相互补充,让集体智慧碰撞,生成火花。三、深刻领会生本课堂的“四个突出”紧吉典碎稚拳泻谍权壕扦载往毯霖时辱肄翰闭送匀铺苦卷墓遇督咒砍扒矫“生本课堂”专题讲座“生本课堂”专题讲座