题的关键点、难点上,教师要进行适当的点拨。点拨是最能显见一个教师的业务功底的,有些教师往往点不到要害处,拨不到关键弦,学生依然被迷雾笼罩。我多次的讲过,什么样的教师是好教师,能把复杂的问题简单化。有些教师点拨得很到位,点得很巧妙,寥寥数语,以一当十,让学生们茅塞顿开,这确实是教师的真功夫。因而教师在具备端正的教育态度、先进的教育理念的基础上,还应具有深厚的知识积淀、灵活的教学机智和扎实的教学技能,只有这样才能够轻松驾驭这种“开放”的课堂。Р四、课堂教学评价的转变Р有效课堂教学评价不在看教师讲得好不好,而是看学生学的怎么样,一切以学生的发展为出发点和落脚点。Р一般从四个方面来进行:Р1、学生的参与——学生参与的数量,学习的主动性、积极性。Р2、教师对教材的挖掘和使用——有没有形成自己的观点、方法。Р3、学生在表达时的精彩度——学生的语言、表情、动作,个人的才艺展示,对知识的理解、归纳、总结。Р4、课堂的生成——学生能否举一反三,学以致用,对知识的深化、拓展,是最精彩、最宝贵的地方。Р长期以来,无论是备课还是上课,教师常常习惯于从自己的角度去理解、把握教材,去精心设计如何教,至于学生如何学,教师则考虑得很少,甚至根本不考虑。实际上教师应给学生自己利用已有的知识和经验主动解决问题的空间,主动完成知识的学习过程,以达到促进他们主动参与、主动探究、主动发展的目的。Р我们将进一步解放思想,要有长远思想,从我校实际出发,不搞一刀切,根据各学科特点,循序渐进,加快课堂教学改革的步伐,把时间放在课前准备与检查上,努力探索师生互动、生生互动的生动活泼的课堂教学模式,让学生愿学、乐学。Р我们要共同探讨、研究课堂教学改革的新路子,发现在课改过程中涌现出的典型教师和宝贵的经验。解决课堂教学改革中遇到的实际问题,总结、提升改革经验,完善课堂教学模式。实现教学成绩提高,学生快乐成长,教师专业发展的目的。
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