只要是紧扣本节课的知识点,能够检测出学生的掌握情况就能够。而测完之后的结果统计就显得尤为重要,老师能够统计一个各个阶段学生的学习情况,而学生也能知道自己的学情到底怎样,争取下一次取得更好的成绩。 对于课堂评价,我们的课堂基本是0评价。有少部分老师进行课堂评价,但是过分偏重知识与技能,忽略了评价过程与方法,评价情感与态度。因此我们在教学中要注重过程和方法情感与态度的评价。 在课堂教学中,教师不但要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程与方法。比如回答问题时,不仅要评价结果是否正确?必要的时候更要评价解题过程和解题思维是否合理有序。对情感与态度的评价是传统教学中最不受重视的一项评价。对学生学习情感与态度的评价决定着学生的学习兴趣和学习习惯的养成。举例 5、注重教学好老师一定是一个具有反思力的老师,常言道:“一位老师如果写一辈子教案不一定成为名师,但是如果坚持写三年教学反思,就有可能成为名师”,教学反思能够是反思教学设计,教学过程,教学效果否达到教学目标;分析教学中的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害;能够发现自己的教育教学方法是否适合学生等。三、高效课堂和教育理想习近平同志在同北京师范大学师生代表座谈时,深刻阐释党和人民满意的好老师的“四有”标准,第一:好老师要有理想信念,第二:好老师要有道德情操,第三:好老师要有扎实学识,第四:好老师要有仁爱之心。在四有精神的指导下,我们要时刻谨记,“一个春天有千万朵玫瑰,可是,对一朵玫瑰而言,却只有一个春天”,所以,作为老师的我们,要深感责任重大,努力提升自我,努力把自己打造成学生生命中的贵人。总之、高效课堂应将“高效”放在首位,是至关重要的。在教学过程中,如何提高课堂效,是一个深刻的问题,我们要提高课堂教学效率,绝非一日之功,我们只有在摸索中不断前进,在前进中不断摸索,希望我们能走出一条活且实,快且优的教学之路
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