式在促进幼儿健康发展中难以“独支大厦”。区域活动有助于幼儿的个性发展区角活动之所以受到幼儿的喜欢,其中最大的原因就是它能为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间,幼儿可以根据自己的喜好,自由地选择活动区,自由地选择活动材料,自由地操作。对于教育者来说,就是要尊重幼儿的人格和权利,从儿童的需要出发,通过创设更多的区角活动,给幼儿一定的自由的发展空间,让他们自由的去活动,发展自主性。《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,而区角活动正符合这一要求。区域活动能促进幼儿社会性的发展社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。即人们为了适应社会生活所形成的行为方式,如对传统价值观的接受,对社会伦理道德的遵从,对文化习俗的尊重以及对各种社会关系的处理。社会角色游戏是幼儿园最为常见的区角活动。在角色游戏中,角色的身份不同(如在“娃娃家”中扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孩子等),所说的话、做的动作也各不相同。而家庭成员要进行各种活动,游戏情节也在不断变化。幼儿在游戏中需要不断调整自己,应对各种事件,使自己在游戏中能胜任角色。这样可以使幼儿逐渐摆脱“以自我为中心”,了解和掌握社会行为规范,同时也能学习到不同角色间的交往方式。如“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等。此外,幼儿通过在游戏中扮演各种角色,可以逐步认识和理解角色的义务、职责,从中了解到社会交往的行为准则和方式方法,进而增加同情心、责任感,形成良好的品德。例如:“公共汽车”的售票员会把娃娃家中的“爷爷”“奶奶”扶下车,超市里营业员会主动说出“请、谢谢、再见”等礼貌用语。
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