上,要对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握,并有针对性的选择、投放对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如小班的操作区、娃娃区。二、活动区材料的投放?2、材料投放要有丰富性?种类丰富多样?每一种类得数量充足二、活动区材料的投放?3、投放材料的层次性,能满足不同阶段的教育目标和不同水平幼儿的需要。——美工区的剪纸练习,从随意剪——剪直线——剪简单的转折线——剪复杂的转折线——剪弧线——剪不同形状的弧线这样层层递进。——“给动物喂食”(训练手眼协调)提供的材料有:筷子、勺子、海绵、纸团、花生、豆子、珠子二、活动区材料的投放?4、材料的多样性?——可以提供成型和未成型的材料?——可以提供现成的,也可以提供自制的材料(幼儿和教师共同制作、幼儿和家长共同制作) ?——提供幼儿单独玩的游戏材料(如拼图);也提供合作的游戏材料(如玩水、玩沙) 二、活动区材料的投放?5、材料摆放清楚、明确?——多样化的材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上,或者用透明的容器分类摆放,如筐、篮子、盘子等。?——同时,也要用文字或图案来表示物品存放的位置,便于幼儿轻松顺利地拿取和收拾物品。三、教师在区域活动中的有效指导?1、全面细致观察幼儿?——幼儿是否喜爱活动,对活动充满热情?——幼儿在活动中是否能富有挑战而独立、自由地运用材料,展示自己的能力?——幼儿在区域活动中态度是否专注,情绪是否愉悦?——幼儿是否关心自己的活动结果,享受成功的快乐?——幼儿是单独游玩还是结伴活动,在活动中是领导者还是追随者?——是否发生冲突,是否能学习并体验到合作的乐趣?——幼儿活动中规则的遵守情况,是否有违反与破坏规则的问题三、教师在区域活动中的有效指导?2、适时指导幼儿?——出现过度行为或纠纷?——消极等待?——主题有没有脱离计划?——难以实现自己游戏的愿望?——只简单的重复游戏?——不专注,只是不断的转换活动(走区)
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