美术及游戏活动中的各项能力的发展趋势及其特点有整体的把握。2.学习时,应善于将学前儿童在这些活动中的各项能力的发展趋势及其特点与学前教育实际结合,学会应用有关知识指导学前儿童的各项活动。第一节音乐活动中的学前儿童心理发展在音乐活动中,儿童通过参与不同形式的活动,在音乐的世界里主要扮演着三种角色:音乐的感知者表现者欣赏者一、学前儿童音乐感知能力的发展学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。音乐感知能力包括旋律感、节奏感以及音高辨别能力等。二、学前儿童音乐表现能力的发展学前儿童在音乐活动中,作为一个音乐的表现者,可以通过歌唱的形式来表现音乐,另外他们也可以通过身体动作来表现音乐。三、学前儿童的音乐欣赏能力学前儿童的音乐欣赏能力是指儿童将音乐作为一个整体,进行感受、理解和初步鉴赏的能力。音乐欣赏能力是一种比较高级的能力,建立在学前儿童对音乐感知能力发展的基础上。学前儿童的音乐欣赏能力包括分辨音乐音响效果的能力,体会乐曲表现的情绪情感的能力,通过想象和联想理解音乐作品的思想内容的能力等。第二节美术活动中学前儿童的心理发展儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美术欣赏等方面,其中儿童绘画是最有代表性的活动。一、学前儿童绘画能力的发展儿童绘画能力的发展经历了三个阶段,分别是涂鸦期(1-2岁);象征期(2-3岁);定型期(3-7岁)。涂鸦期:无控制的涂鸦,杂乱无章主要是波型图和乱丝图。只有躯干的“蝌蚪人”二、学前儿童美术欣赏能力的发展学前儿童美术欣赏能力的发展分为本能直觉期(0-2岁)和直接感知美术形象时期(2-7岁)两个阶段。本能直觉期:在事物的形状方面,婴儿喜欢看复杂、轮廓清晰、结构鲜明的图形;在颜色方面,喜欢中心色,如红色;喜欢浓度深的颜色。直接感知美术形象期的特点是:儿童更关注美术作品的内容,而忽视作品的形式;喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的两个标准。
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