术的割裂;形成学生的音乐素养较为琐碎而片断,缺乏流畅性、创造性和表现力。因此开设融合体态律动、视唱练耳、理论、表演和即兴演奏为一体的综合性课程达尔克罗兹:基本理念与原则强调音乐学习的起点不是乐器,而是人的体态律动。先聆听音乐,再引导学习者通过身体运动去接触音乐的各种要素。音乐教学首要是培养儿童运用所有的官能参与体验,其次才是获得知识和技能。达尔克罗兹:教学法基本原则教學原則包括:1.培养学生感知音乐和反应音乐的能力。2.发展学生内在的音乐听觉。3.发展学生耳、眼、身体和脑之间进行迅速交流的能力。4.培养学生大量储存听觉和动觉意象的能力。达尔克罗兹:主要教学内容1.体态律动(Eurhythmics)2.视唱练耳(Solfege)3.即兴创作(Improvisation)1.体态律动是达尔克罗斯教体系最核心的组成部分。节奏训练是体态律动的中心。其节奏包括速度、力度、重音、节拍、休止、节奏型、乐句、单声部曲式(乐段、主题、主题与变奏等)、切分、赋格、复合节奏等,打破一般人认为节奏只是数拍子的刻板印象。体态律动的训练不注重身体姿态或外表形式,而是着重于对音乐的体验、感受。2.视唱练耳采用固定唱名法,强调绝对音乐感的培养,培养在内心“听”音乐的能力,但并不排除首调唱名法。通过系统的听觉训练,提高学生读谱视唱能力,节奏、旋律、和声、复调、风格、音乐分析等方面的感觉、能力和技巧。教学工具:耳、口与身体并加上言语与歌唱的形式。3.即兴创作以想象的、自发的表现方式,发展运用律动材料(节奏)和声音材料(音高、音阶、和声)的技能,培养学生创造音乐、表现音乐的能力。即兴创作应根据教学需要有计划的逐渐发展。学生的即兴创作工具-钢琴,各种乐器、人声和身体皆可为表达创作的媒介。教师的即兴工具以钢琴为佳。若教师键盘能力有限者,则其它乐器亦可,如敲击乐器。达尔克罗兹:教学手段1.律动语汇 2.歌唱 3.即兴
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