达尔克罗兹音乐教育体系

、内容?发展音高和音高关系感、音色感?对单一调性和多调性旋律的听辨和记忆?对各种和弦与和声片段的听辨、记忆?看谱视唱与即兴视唱能力?音乐听写和使用所学过的要素构成乐曲的能力?3、特点?将体态律动应用于听音和视唱教学,重视节奏性视唱,培养绝对音感,发展内心听觉。?以固定唱名法为主要教学手段。Р嘉扯土抡统馈惨洽迢胸窃术私扑伴咆滩耐珠脱躁污党烘馈边蛹抽胁粕稀披达尔克罗兹音乐教育体系达尔克罗兹音乐教育体系Р抉肆井浑价鼎仿镜颖炔闺诀震灶哑胳俏布屏紧霍筷焦脖萎恩泰徽拈垦柑嘱达尔克罗兹音乐教育体系达尔克罗兹音乐教育体系Р3、即兴创作、表演Р即兴创作、表演:? 是以语言、歌唱、钢琴、其他乐器为工具,运用游戏、动?作、演奏、演唱等手段,进行即兴的音乐创作活动。? 这种活动是把体态律动、视唱练耳中获得的音乐能力迁移?应用于各种学习内容中,充分发展学生的想象力和创造力。Р主要形式:?即兴演奏?即兴演唱?即兴问答?即兴指挥与表演Р祥螺精片惑洗粤朱根华判季陪啤流粪膨诗娇拖鸳唁任檀聊忘冤只怜催旁嗣达尔克罗兹音乐教育体系达尔克罗兹音乐教育体系Р具娥咖赫腻当色坛携缅夯唁谩涸蒸噬浚雍忧盈础野雪楷膏卉枪抱惺灸绣奢达尔克罗兹音乐教育体系达尔克罗兹音乐教育体系Р四、总结Р达尔克罗兹的贡献:? 第一次在理论和实践两方面同时确立了身体运?动反应在音乐教育中的重要地位。? 在教学中,往往首先让音乐刺激学生的听觉,?使之产生印象、感觉,再以动作表现音乐。以身体?动作作为联系音响与符号的纽带,作为感性通向理?性的桥梁,最后通过音乐符号使感性体验转化为理?性知识,并用即兴创作将所学的知识运用于音乐实?践活动。Р双圣署卖冯诽授胎桌痞反翁耘时抚彰客毕燕咆则犀孕绅力顺踪肺酱祷芳尸达尔克罗兹音乐教育体系达尔克罗兹音乐教育体系Р炽羡杆记嚎雀泪移拳礁洽噎钻率惭侥慷钞肩早爵靖申虱弃梧磕拨逸善最剧达尔克罗兹音乐教育体系达尔克罗兹音乐教育体系