(2)体态律动教学过程中,注重培养和训练学生对音乐要素的感受。Р(3)注重学生注意力集中地训练。Р(4)注重培养学生的即兴创作欲望和能力。Р目的:通过系统的听觉训练、听觉分析,提高学生在节奏、旋律、和声、复调、音乐风格等多方面的技巧和能力。Р2.内容:? a.发展音高和音高关系感、音色感。? b.对单一调性和多调性旋律的听辨和记忆。? c.对各种和弦与和声片段的听辨、记忆。? d.看谱视唱与即兴视唱能力。? e.音乐听写和使用所学习过的要素构成乐曲的能力。Р3.特点:? a.将体态律动应用与听音和视唱教学,重视节奏性视唱,培养绝对音感,发展内心听觉。? b.以固定唱名法为主要教学手段。Р1.Р(二)视唱练耳Р(三)即兴创作、表演Р1.即兴创作、表演:Р是以语言、歌唱、钢琴、其他乐器为工具,运用游戏、动作、演奏、演唱等手段,Р进行即兴的音乐创作活动。Р这种即兴的音乐创作活动室吧体态律动、视唱练耳中获得的音乐能力迁移应用于Р各种学习内容中去,充分发展学生的想象力和创造力。Р2.即兴创作、表演的主要形式:Р即兴演奏(根据某节奏型,用各种乐器[如键盘乐器、竖琴、Р口琴等]即兴演奏旋律与和弦。)Р即兴演唱(根据某节奏型或某个音列、音阶即兴唱出曲调,Р还可以即兴编词演唱等。)Р即兴问答(后者根据前者表演的音型或乐句即兴答出下句。)Р即兴指挥与表演(让某个学生即兴指挥其他同学来跟随其表Р演的活动。也可以看表示音乐力度的图形即兴表演利用身体体现Р力度变化。)Р(四)总结Р达尔克罗兹的贡献:Р第一次在理论和实践两方面同时确立了身体运动反应在音乐教育Р中的重要地位。Р在教学中,往往首先让音乐刺激学生的听觉,使之产生印象、感Р觉,再以动作表现音乐,以身体动作作为联系音响与符号的纽带,作Р为感性通向理性的桥梁,最后通过音乐符号使感性体验转化为理性知Р识,并用即兴创作将所学的知识运用于音乐实践活动。
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