奏,学生课前如果没有进行充分的预习,在课堂上只是盲目地听或写,没有带着问题进课堂,就不能把握重难点,也就无法有针对性地解决问题以提高成绩。Page*一、研究背景另外我校外来务工的子女比较多,他们的居住环境较复杂,这间接地影响着学生的学习和成长,加上学生的个性差异很大,行为习惯具有多变性:有的惰性,不爱学习;有的学习上花了工夫,但方法不正确,事倍功半;有的聪明好学而学习习惯令人担忧;还有的缺乏主动学习的习惯……这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展,极不利于学校全面实施素质教育。因此对学生进行有效预习习惯的培养是很有必要的。Page*二、研究意义一、通过预习,可以使听课获得主动二、通过预习,可以提高自学能力三、通过预习,可以激发学习兴趣Page*三、研究目标1.探索小学数学预习习惯培养的途径。2、探索小学数学预习有效性的策略。3、促使本校教师转变教育教学观念,提升教师科研能力。Page*四、研究内容小学生预习现状的分析研究。1小学生良好的预习习惯培养的研究。2各学段布置预习作业和检查预习作业的有效形式以及对应评价的研究。3Page*五、研究创新点各学段针对某一单元,对不同层次的学生制定有效的课前预习作业,并结合《基于课程标准的教学与评价》制定对应的评价方案。Page*六、实施进度1.准备阶段组建学校课题研究小组,明确分工职责,调查学生目前预习状况,分析学生预习中存在的问题。收集整理国内外有关有效预习的理论文献和实践经验材料,博采众长,为课题研究的顺利开展做准备。完成课题的开题论证及学情调查、理论整理工作。Page*六、实施进度2.实施阶段根据研究方案,进行广泛深入的教学实践,并注重课题研究的动态管理,围绕有效预习习惯的培养进行教学研究,通过教师个人研究、集体备课方式,认真分析、反思、交流,不断修正导学案,定期举行课堂教学研究示范观摩,及时进行资料的整理和阶段小结。
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