社会领域教育活动设计《指南》社会领域目标解析1子领域社会领域目标人际交往喜欢交往能与同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现关心、尊重他人社会适应喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范具有初步的归属感社会领域及子领域目标内容*《指南》社会领域目标解读(一)子领域划分的依据:《指南》重在提供社会性行为发展目标,而非提供社会性认知目标,不能把目标当做简单的量化“指标”“人际交往”维度——从个体出发,描述幼儿应达成的社会交往行为目标“社会适应”维度——从群体出发,描述幼儿在群体中应达成的行为目标*《指南》社会领域目标解读(二)以社会性行为与社会性情感发展为导向强调了幼儿园社会性教育的目标性,改变了社会认知与社会性行为发展之间的辩证关系知、行脱节——在行为、情感中提升认知《指南》对学前儿童的社会性要求是以社会行为为导向的,要求的是情感在先,行为在后,认知依随。就是在情感激发、行为练习的过程中提升社会性认知水平。(三)正确处理学习与发展的关系学习既受发展制约,又推动发展;发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果换言之,《指南》既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。主题三:金色的秋天?中班《分享果果》活动:活动目标:1、初步懂得分享的道理,体会与同伴分享食物的快乐。2、尝试用较完整的语言,在集体中表达和交流自己分享后的感受。3、学习分享,通过与同伴讨论,游戏,获得分享的经验。“能与同伴友好相处”3—4岁阶段目标3-4岁人际交往能力的发展水平1、想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。2、在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。3、与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。1、自我中心阶段,喜欢平行游戏或独自玩耍,不会主动发出加入游戏或活动的请求2、喜欢和熟悉的人交往,交往较被动,不会主动与人打招呼3、交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题,常用动作来解决,容易产生独霸和争抢玩具的现象
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