Р具有自尊、自信、自主的表现Р关心、尊重他人Р社会适应Р喜欢并适应群体生活Р遵守基本的行为规范Р具有初步的归属感Р社会领域及子领域目标内容Р5Р《指南》社会领域目标解读Р(一)子领域划分的依据:Р 《指南》重在提供社会性行为发展目标,而非提供社会性认知目标,不能把目标当做简单的量化“指标”?“人际交往”维度? ——从个体出发,描述幼儿应达成的社会交往行为目标?“社会适应”维度? ——从群体出发,描述幼儿在群体中应达成的行为目标Р6Р《指南》社会领域目标解读Р(二)以社会性行为与社会性情感发展为导向Р 强调了幼儿园社会性教育的目标性,改变了社会认知与社会性行为发展之间的辩证关系? ? 知、行脱节——在行为、情感中提升认知Р《指南》对学前儿童的社会性要求是以社会行为为导向的,要求的是情感在先,行为在后,认知依随。就是在情感激发、行为练习的过程中提升社会性认知水平。Р(三)正确处理学习与发展的关系Р学习既受发展制约,又推动发展;?发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果?换言之,《指南》既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。Р主题三:金色的秋天?中班《分享果果》活动:Р活动目标:?1、初步懂得分享的道理,体会与同伴分享食物的快乐。?2、尝试用较完整的语言,在集体中表达和交流自己分享后的感受。?3、学习分享,通过与同伴讨论,游戏,获得分享的经验。Р“能与同伴友好相处”Р3—4岁阶段目标Р3-4岁人际交往能力的发展水平Р1、想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。? 2、在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。? 3、与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。Р1、自我中心阶段,喜欢平行游戏或独自玩耍,不会主动发出加入游戏或活动的请求?2、喜欢和熟悉的人交往,交往较被动,不会主动与人打招呼?3、交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题,常用动作来解决,容易产生独霸和争抢玩具的现象
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