业成长Р休伯曼的“职业生涯”阶段论?入职期(入职的第一至三年)?稳定期(工作后的第四至六年)?实验和歧变期(工作后的第七至二十五年)?平静和保守期(工作后的第二十六至三十三年)?退出教职期(工作后的第三十四年以后)?青年教师的专业成长?青年科学基金?青年/面上连续资助?面上项目?优青基金?杰青基金Р1.4 影响青年教师成长的主要因素Р知识结构?正确处理学术专长与志趣爱好之间的关系,避免“入错行”?选择擅长和热爱的专业方向?工作态度?积极进取、敬业投入?组织活动能力?正确处理行政管理与科研业务之间的关系?充分利用多种渠道筹措资源?人际关系?正确处理个人与集体之间的关系?中华民族的儒学文化Р1.5 教师成长的影响因素系统Р个人因素?涉及教师自身的职业与能力特征,包括教师的自我评价、师德状况、人际关系、认知能力、职业发展和动机水平等。其中,认知能力是关键因素。?情境因素?教师学习与工作的环境,分5个层面:社会与社区、学校体制、学校氛围、小组与部门、课堂与实验室。?系统过程?有目的地影响教师成长的特定方法和手段,具体有:反思自省、学术交流、合作小组、专家指导等。Р情境因素Р个人因素Р教师成长Р系统过程Р教师成长的影响因素系统Р1.6 青年教师成长的基本规律Р职业理想是其成长的动力要素?严于律己,宽以待人,目标高远,终生奋斗?教育理念是其成长的关键要素?授之以渔?知识水平是其成长的基本要素?养成终生学习的习惯?科研教学实施能力是其成长的核心要素?充分利用科研大平台?环境是青年教师成长的外部要素Р1.7 确立职业目标Р没有目标的人生,就是一头拉磨的驴Р1.8 选择职业道路Р正确认识自己,尽量客观公正的评价自已,选择适宜的职业道路?教学型?做好教学工作同样需要下功夫,花力气?基础型?高水平的学术论文,高引用率?应用型?只要做成点事,别怕没有用武之地?应用基础型?发挥工科优势,尤其航天特色
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