的意义、构成与创设原则第二节幼儿园物质环境的创设第三节幼儿园心理环境的创设第四节幼儿园的生活制度与常规第一节幼儿园环境的意义、构成与创设原则一、幼儿园环境的概念与构成(一)幼儿园环境的概念(p122)幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。(二)幼儿园内部环境的结构幼儿园内部环境,从时空结构来看,包括幼儿园的物质环境、心理环境和生活制度与常规等。(三)幼儿园内部环境的构成要素幼儿园的内部环境,从结构上来看,有物质环境、心理环境、生活制度与常规要求等三个部分组成,但是,这三个部分,实际上都是由“物”与“人的活动”这两种要素构成。二、幼儿园环境的意义与功能(一)幼儿园环境的意义1、幼儿园是幼儿重要的生活环境。2、幼儿园也是幼儿重要的学习环境。3、幼儿园不仅是幼儿生活与学习的环境,也是教师工作的环境。(二)幼儿园环境的功能1、环境可以影响人的行为,这是环境的基本功能。2、幼儿园环境的特点在于,它是一个特殊的教育环境,是教师根据既定的教育目的与要求,有目的、有计划地运用环境中的各种要素,为幼儿创造出来的具有教育功能的环境。三、幼儿园环境创设的原则与要求(一)幼儿园环境创设的基本原则1、目标导向原则2、发展适宜性原则3、幼儿参与的原则4、经济性原则(二)幼儿园环境创设的基本要求1、保障幼儿的安全与健康2、满足幼儿身心发展的基本需要3、适宜于幼儿身心发展的水平与特点4、符合教育目标与要求5、适宜于社区文化背景与经济发展条件返回第二节幼儿园物质环境的创设一、户外环境的创设与利用(一)创设户外环境的意义1、幼儿在户外活动,能增强对外界环境的适应能力,加强机体的新陈代谢,促进生长发育。2、幼儿在户外奔跑追逐、攀登钻爬跳跃,使身体基本活动能力得到锻炼,可以提高身体活动的协调性、灵敏性、柔韧性等。我国幼儿园户外环境一般可分为三大区域:集体活动区、器械设备区、种植养殖区。
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