幼儿园学习环境规划 幼儿园环境创设培训课件

料的堆砌;整齐划一、过度装饰及照搬照;整齐划一、过度装饰及照搬照抄、班班雷同的环境创设抄、班班雷同的环境创设??幼儿自由探索空间及材料设计科学性不足幼儿自由探索空间及材料设计科学性不足:以材:以材料的堆砌代替丰富,发展性支持材料创意不足, 料的堆砌代替丰富,发展性支持材料创意不足, 活动材料的教育内涵设计、材料与周围环境的组活动材料的教育内涵设计、材料与周围环境的组合、材料的可变性等缺乏合理性和细致的研究。合、材料的可变性等缺乏合理性和细致的研究。由此,造成幼儿活动中缺乏专注、游戏水平低, 由此,造成幼儿活动中缺乏专注、游戏水平低, 活动状况混乱,幼儿操作行为无序,或幼儿活动活动状况混乱,幼儿操作行为无序,或幼儿活动具有较为明显的成人意愿痕迹等具有较为明显的成人意愿痕迹等二、幼儿园学习环境规划的问题二、幼儿园学习环境规划的问题??环境管理缺乏常规化、规范化:如幼儿园环境管理缺乏常规化、规范化:如幼儿园通风换气及卫生情况不佳,空气指数较通风换气及卫生情况不佳,空气指数较差;各年龄班区域种类与数量设置无科学差;各年龄班区域种类与数量设置无科学标准;环境资料缺乏管理;公共环境设置标准;环境资料缺乏管理;公共环境设置无规范化的要求无规范化的要求??公共文化环境缺乏柔性及童趣:幼儿园的公共文化环境缺乏柔性及童趣:幼儿园的公共环境内容模式化,公共环境呈现方式公共环境内容模式化,公共环境呈现方式较较““硬硬””,公共环境的人文氛围与感染性不够,公共环境的人文氛围与感染性不够二、幼儿园学习环境规划的问题二、幼儿园学习环境规划的问题??环境的教育价值挖掘不够:在环境创设中, 环境的教育价值挖掘不够:在环境创设中, 更多地追求美观和装饰功能;以教师的成更多地追求美观和装饰功能;以教师的成品展现为主,缺少幼儿和家长的参与;与品展现为主,缺少幼儿和家长的参与;与主题活动分离等等。主题活动分离等等。