中以上的学生拥有实名网络学习空间。Р分阶段目标Р二、校本研修Р欧洲教师教育协会——源于学校发展的需要,因学校发起和规划的,旨在满足学校每个工作者需要的校内培训活动。?教育部师范教育司《教师专业化的理论与实践》——校本培训是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下,以教师任职学校为基本单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,把培训与教育教学、科研活动密切结合起来的一种继续教育形式。Р基本点Р个性Р学校Р校长Р在岗Р有序Р整合—场Р专业机构、高等院校Р界定Р教师校本培训是在教育行政部门和培训机构的规划与指导下,为满足学校和教师的发展目标与需求,衔接培训机构的集中培训与教师自学,并整合各种培训资源的一种以中小学校为中心、以校长为第一责任人的开放的教师在职培训活动。? ——(《中小学教师校本培训研究报告》——《教育研究》课题组)Р针对性、实效性、系统性、主体性、协同性Р校本培训(教师专业化)——校本研修(教师专业发展)Р校本研修策略Р从教育叙事研究开始行动——促进教师自我反思,改变教师“做研究”的话语方式,让教师进入研究状态。?以社会化网络软件支持行动研究——搭建网络校本研究平台,促进教师之间的同伴互助和思想互联。?以观察研究聚焦课堂教学——发现和揭示教学问题;通过行动和反思,改进教学设计和教学实践。?开展以案例/课例研究为载体的校本研究——以问题解决为中心,全面提升教师承载新课程的教学能力。?以需求为导向,开展多种形式的校本研修——实现教学、研究、学习、培训的结合,全面提高教师专业素质。?构建教师学习共同体——以校本研修为载体,创新教研制度,重构教研文化,建设学习型组织和学习型学校。Р合力?Р国培计划?置换培训?短期集中培训?远程培训?农村教师素质提高工程?高中新课程培训?卓越工程Р教师发展Р学校培训?教师自学?教研活动?继续教育、教研室、教科所、信息中心、电教等系列培训Р×
全文预览
