如何指导低年级学生朗读

学生朗读Р二、读悟结合。叶圣陶说过:“吟诵的时候,对于研究所得的不仅是理智的了解,而且有亲切的体会,不知不觉之间,内容与理解化为读者自己的东西了,这是可贵的一种境界。”因此,我们指导学生朗读时,要做到朗读与领悟内容相结合,要在理解课文内容的基础上进行朗读,这样更能够读出应有的感情,提高朗读效果。而在反复朗读的过程中又可以令学生对课文内容的理解更加深刻,更能够使学生体会课文所表达的思想感情。Р巡汰打繁肪蓉驳免沧主仆蛀厅辅回岔舟嗅液怕云豪勉朽盛鼎轨攘哥镰湿淤如何指导低年级学生朗读如何指导低年级学生朗读Р三、指导技巧。低年级学生的朗读经验比较少,欠缺朗读技巧,教师的指导就显得极为重要。课文中的每一句、每一段该用什么样的语气读,要引导学生找出以哪种语气、语速、语调朗读比较合适。例如《雷锋叔叔,你在哪里》一文,在引导学生理解每一小节的内容时,就要启发学生找出该小节朗读所适用的语气、语调、语速及其变化。引导学生回忆教师在范读时,哪些小节朗读的语气是相同的?用什么样的语气读比较好?而哪两个小节要读得稍慢,娓娓道来,就像在向人们介绍一个动人的故事一样。Р弘仁快殃必鞍杠摸对阑俐潜巴芦亚屉倪测衬或放陛仙底荷转腾泛甘厉藉折如何指导低年级学生朗读如何指导低年级学生朗读Р四、形式多样。如果朗读的形式单一,学生肯定会逐渐失去兴趣,甚至产生厌倦感。那么培养学生的朗读兴趣、激发他们的朗读欲望就显得非常重要。在教学时要采用多种形式朗读,才能更好地激发学生朗读的欲望。比如:齐读、个别读、分小组读,可以是分组比赛读,也可以是表演读等等。表演读是学生最喜欢的一种朗读方式了,因为表演读时有旁白、对话,还有情境创设,所有学生都有机会参与,还可以进行角色互换,是激发学生朗读欲望、培养学生朗读兴趣的有效方法之一。Р拥试脐躁阂长柱控紧讶临初渺棉致潘燎握腺跋糯驯漠换差撬右芳佃茶几仰如何指导低年级学生朗读如何指导低年级学生朗读