。2.感情表达不够到位。3.读音不准,方音较重。4.添字漏字现象比较普遍。老师:朗读基本功欠缺,朗读备课不到位;多讲少读,要求不清,导向不明。社会:宣传媒体泛滥,带来负面影响。三、如何进行朗读指导(一)怎样指导学生读正确(二)怎样指导学生读流利2.评价激励,为感情朗读“导向”1.教师范读,为感情朗读“引路”(三)如何指导学生有感情朗读3.理解感悟,为感情朗读“扬帆”4.形式多样,为感情朗读“借力”5.借助媒体,为感情朗读“助推”6.以说带读,让感情朗读“远航”四、如何进行朗读指导(一)怎样指导学生读正确用普通话正确地朗读是学生朗读课文最基本的目标和最基本要求。正确地朗读是理解语言和运用语言的前提。所谓“正确”地读,是指能用普通话读准字音,做到不用方言和口语,较准确地读出轻声、变调、儿化等变音,不读错字,不丢字,不添字,不改字。(一)怎样指导学生读正确1.把好拼音关。地方音:n—l,h—f,平翘舌音、前后鼻音不分,儿化和轻声也是我们经常容易忽略的。(一)怎样指导学生读正确2.集中注意力。用普通话练习朗读,做到“心到、眼到、口到”,读准每个字的字音,集中注意力,防止有口无心。3.抓住重难点。抓住读得不顺口或与自己语言习惯不一样的地方多练几遍,读到正确为止。4.及时纠错误。读给别人听并请人指正或录音后自己听辨。发现错误及时纠正,保证在朗读过程中,不错字,不漏字,不添字。(二)怎样指导学生读流利在读“正确”的基础上才能做到读“流利”。所谓“流利”,就是指读得自然连贯、清晰流畅,不指读、不唱读、不重复、不颠倒、不破句。1.扩大视读广度。打好“提前量”,不仅看一个词读一个词,而且能够嘴里读这个词,眼睛就看下一个词,迅速把几个词联系起来,做到停顿正确,标点符号也不要放过,逗号和句号要读出区别来,叹号和问号要读出不同来。2.训练朗读难点。文中难读的语句或语段可以找出来进行专门的指导和训练。
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