时,由于我们一Р年级的教学任务比较重,时间很紧,如果能分阶段的话,那么写字指导就能起到分散难点、合理支配时间的作用。Р第一阶段:学习准备期阶段,笔画指导Р学习准备期阶段学生学习的任务比较轻松,学生写字兴趣也比较高,可以进行笔画的指导。我把书后的笔画,结合当天在课文中出现的情况,每天教小朋友在本子上写2—3,并把重点落在写对上,如竖弯勾的弯怎么弯等等。而并不要求记住形,因为这些笔画会在以后的课上不断复现。写得也不多,四个,不带回家。Р第二阶段:分步讲解阶段——老师写一笔,学生跟一笔。Р这一阶段,放在1-26课的教学中。这时我们的作业要求是只要完成描红本就可以了,可是,我觉得描红本就像是学生的一根拐杖,容易产生依赖性,学生练得多了,往往会忽视自己对字的理解,缺少独立思考的过程。所以我在让学生完成描红本的同时,再在田字格本子上独立写一到两个。写的时候特别强调把字写在田字格正中,用张莉萍老师的话说就是字的四周能走路,很形象。如果对第一个字不满意的,不要擦,改正缺点,再写一个,如果可以一次写成就可以不用写第二个。这一阶段,我把要求定在写得少,但要写得精、写得好。Р第三阶段:分字讲解阶段——老师写一字,学生跟一字Р这一阶段在26课教学之后,学生开始有了默写,学习任务加重了,所以我的示范慢慢从一笔一画过渡根据结构分部分范写,然后到一个字一个字的范写。而后慢慢过渡到对一个词进行范写,学生跟一个词。我认为这一阶段可以根据学生的情况在27课前就开始进行。这一阶段重点要把单个字写好之外,还要注意字与字之间大小的控制。Р五、勤展示Р对于写字,最好的方式,莫过于展示,我常常挑选写得好的学生的字、有进步学生的字放在黑板上展示,展示得勤,但每次展示的学生要少。让学生觉得能上黑板展示是他们写字的最高荣誉,(但事实上要让每个学生都有展示的机会,做到心中有数)。同学们在欣赏时由衷的赞美将是对展示者最好的嘉奖。
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