“怎样开展学校教育教学活动?”?双边共时性(师生多向积极互动及在时空上的迎让)?灵活结构性(教材、学法、课堂结构)?动态生成性(核心)(资源性生成;过程性生成)?综合渗透性(发挥学校、学科教育的整体功能,有机融合、? 渗透,从而产生综合的影响)Р(二)学校教育活动新模式的构建Р1、课堂教学新模式(把语文、数学、英语三门基础性课程作为改革实验的重点;构建不同课型的课堂教学结构)? (1)保证学生自主学习的时间和空间(自主学习的时间不得少于1/3,学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性);? (2)帮助学生掌握主动学习的工具; ? (3)培养学生的质疑问难和要求教师学会倾听; ? (4) 实现学生“书本世界”与“生活世界”的沟通;? (5) 丰富课堂师生的互动关系;? (6) 营造富有人文气息的课堂氛围。?2、班级建设新模式(如何把班级还给学生——)? 增设班级岗位(主人地位);建立轮换制度(管理权利);? 丰富班内评价(自我促进);建设班级文化(群体个性)Р新基础教育核心理念:? 强调对生命的理解。实现“以知识传授为中心向提升人的主动健康发展为中心”;“从关注少数尖子生发展向关注每个学生的主动发展”等五个层面的巨大转变。Р新基础教育的行动口号:(“四还”)?“把课堂还给学生,让课堂换发出生命的活力”; ?“把班级还给学生,让班级充满成长的气息”; ? “把创造还给老师,让教育充满智慧的挑战”; ? “把精神发展的主动权还给学生,让学校? 充满勃勃生机”。Р二、新基础教育的课堂教学形态分析Р(一)新基础教育的课堂教学形态及原理分析Р新基础教育的课堂教学评价标准:新基础教育课堂评价表.docР示例及分析(20以内的进位加法)Р1、开放的导入Р开放的导入—你是怎么算的(多样化) ?(基于不同学生已有的知识、经验水平)Р封闭的导入(湊十法) ?(从相关的知识切入,进行思维的定势)
全文预览
