生受到积极暗示,自觉参与中长跑的练习。(3)自我教育法。自我教育包括自我认识与自我纠正。例如,对课上非正常损坏的体育器材,教师把“损坏东西要赔偿”的道理摆明后,让学生自己想办法,或修补或赔偿,使学生把“要我改正”转变为“我要改正”。引导学生参与合作管理引导学生参与合作管理是体育合作教学的重要方面,它能充分发挥学生的主观能动性,使教学力量产生合力效应,可使学生在管理他人的冋吋自身受到教育。只有让学生参与合作管理,才能使学生真正成为教学中的主人。三、构建培养学生创新精神的课堂教学环境从心理学的角度看,让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。在“推自制铁环”的教学中,我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环,而是自己创出了一种方法,铁环照样滚动,而iL运用自如。我没有因为他们不按老师的练AI方法指责他们,反而为他们的创新举动感到高兴。我特地安排他们示范。出人意料,他们在没冇约束的情况下,充分展开想象的翅膀,想出了各种各样的“怪招”:有人想出了用橡皮筋绑在推杆的钩上来控制铁环滚动速度,奋的铁环越过障碍而不停止,奋的用铁环拼奥运五环图案,有人创出几种“刹车”的方法。因此,创新精神的培养,首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学环境中,学生都被训成了一个个听话的小绵羊,老师叫他们做什么,他们就应着老师做什么,没有自己的主见,也没冇自己想象的空间,哪有机会提出什么奇思妙想,更不敢奢望什么创造发明了。教师必须放下架子,淡化自己的权威意识,让学生尽情地发挥、探究,让他们的潜能充分地发挥出来。总之,在体育教学中必须让学生全员参与教学活动的全过程,突出学生在教学过程中的主体地位。只有充分发挥学生的主观能动性,使他们积极、主动地进行学练,才能培养他们自主、合作、创新的能力,才能让体育课堂充满生命力,才能实现体育教学的优质高效。
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