专题八教师专业发展Р一、教师角色的转变Р全世界是一个舞台?所有的男女都是演员?他们各自有各自的进口与出口?一个人在一生中扮演许多角色? ——威廉·莎士比亚在其作品《请君入瓮》Р角色概念是从戏剧舞台用语中借用到社会学中来的,它是指处于一定社会地位的个体,依据社会的客观期望,借助自己的主观能力适应社会环境所表现出来的行为模式。Р教师的多重身份Р社会Р学校Р师生环境Р教师Р作为社会成员的教师Р作为学校成员的教师Р作为学生社会化承担者的教师Р作为自身社会化承担者的教师Р教师是“春蚕”??教师是“蜡烛”??教师是“梯子”??教师是“渡船”??教师是“辛勤的园丁”??教师是“灵魂的工程师”?Р(一)教师的角色隐喻Р“蜡烛”:燃烧自己,照亮别人?——崇高却凄凉。?教师更应是充满了光和热的太阳,在照亮别人时也照亮自己。Р“粉笔”:甘愿磨损自己,播洒知识种子?——伟大却悲壮。?教师应在教育中善于学习,教学相长。Р1、教师的“教员”角色?2、教师的“领导者”角色?3、教师的“人类灵魂工程师”的角色?4、教师的“心理医生”的角色?5、教师的“青少年的朋友”角色?6、教师的“父母角色”?7、教师的“榜样”角色?8、教师的“研究者”角色??——王枬:《教育原理》广西师范大学出版社? 2002年8月版。Р维持型教师:维持固有的已知的经验和原则Р创造型教师:勇于探索积极创新不断超越Р(1)由维持型向创造型转变Р教师必须从以往满足于既有知识的传授转向创造性的教学;从只热衷于操作技术的训练转向理论思维的提升。Р(三)教师角色的转变Р本体型教师:强调以传授知识为本,尤其注重?书本知识的学习。Р指导型教师:在传授知识的同时更强调学习方?法的指导和对学生成长中困惑的指导。Р(2)由本体型向指导型转变Р教师应该成为师生学习团体“平等中的首席”
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