造丰富的教学情境,充分调动学生的积极性;为学生提供各种便利,为学生服务;建立一个接纳的、宽容的课堂气氛;与学生一起分享情感体验和成功的喜悦;要能够敢于承认自己的错误和过失。一个好教师,应该做到让学生乐意去干什么,而不是被迫去干什么。一个好教师一定是一名出色的组织者,更是一名好的凝听者,而不只满足于做一位出色的表演者,学生永远是课堂的主角,老师的任务只是帮助学生把他们潜藏的智慧、才情充分挖掘出来,并教会他们以适当的方式充实自己,完善自己,表现自己。因此,我们每一个教育工作者,在自己的教学实践中,要积极转变教学观念,重新审视课堂教学,充分认识到学生是认知活动的主体。只有学生积极地、主动地参与,凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体能力,使学生告别题海战术,减轻学生负担。四、转变“要我学”为“我要学”孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学习是个复杂的综合过程,除了外部条件,学生的内部动机即学习兴趣起了至关重要的作用,迹象表明兴趣对推动学习具有很重要的意义,学生的学习成绩很大程度上取决于其对该科的兴趣程度。当前,随着教育教学改革的不断深化,要培养学生对学习的兴趣,把教师的“教”转变为学生的“学”,把“要我学”转变为“我要学”。可以运用电化教学,造就直观有效的教学效果来吸引学生的学习欲望。教学实践表明,各个年龄的青少年都喜欢看电视片,看投影片,听录音,听广播。我们发现,上课时如果使用了投影机,录音机,录像机等电教媒体,学生顿时会精神倍增,劲头十足,兴趣盎然,课堂气氛活跃。如果这时教师能抓住学生想知道教师将给他们展示什么样的电教情境的迫切心理,不失时机地运用电教媒体导入新课或创设情景等,就会激发学生更加浓厚的学习兴趣,提高课堂教学质量。生本教育反思------新理念下师生角色的转变兆麟初级中学语文组侯晓林“生本”教学反思------阅读教学的预设与生成兆麟初级中学语文组王洪英
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